Actividad de aprendizaje: blog de experiencias

Actividad de aprendizaje: blog de experiencias

Tema: Nomenclatura química inorgánica.
Subtemas:

Definición de función química y grupo funcional

Función oxido

Función ácido

Función base

Función sales

Nomenclatura stock o internacional en cada función

Nomenclatura sistemática en cada función

Nomenclatura común o tradicional en cada función

Derechos básicos de aprendizaje ( DBA):
Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.

Evidencia de aprendizaje 

Utiliza formulas y ecuaciones químicas para representar las reacciones entre compuestos inorgánicos (óxidos, ácidos, hidróxidos, sales) y posteriormente nombrarlos con base en la nomenclatura propuesta por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC)

Estándares de competencia de MEN

Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Buscar información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

Sacar conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Persistir en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Perfil del estudiante al que va dirigido la actividad

La actividad va dirigida a los estudiantes de secundaria del grado 10 de la Institución Educativa N°8 Sede Perpetuo Socorro, muchos son de la etnia Wayuu, estos presentan edades entre los 14 a 17 con una media de 16, son 96 estudiantes divididos en tres cursos: 1001 se encuentran los jóvenes de menor edad y estatura, son en un 70% hombres; los estudiantes de 1003 son los de mayor edad están en proporción de 50% en el sexo, más maduros y responsables, participativos, atentos en clases y en 1002 están los jóvenes de edades promedios y de características intermedias entre el 1 y 3.

En general los estudiantes presentan un aprendizaje visual y auditivo.

Manifiestan que le gusta la asignatura de química especialmente cuando la didáctica está orientada al hacer, como por ejemplos laboratorios, experiencias y salidas de campo.  Han visto la asignatura desde el grado 6, pero presentan muy pocos conocimientos previos.

Planeación de la actividad o secuencia didáctica: Blog de experiencias de los estudiantes. 

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad Área de química. Unidad 4. Funciones Químicas

Autor/Equipo de trabajo María Giselle Luque Berdugo

Objetivo/Competencia a desarrollar             Las competencias a desarrollar son las propuestas por el MEN (2004) para ciencias naturales que son: indagación, uso comprensivo del conocimiento científico y explicación de fenómenos. Además de las competencias argumentativas e interpretativas. Objetivo General académico              Usar las principales reglas de nomenclatura para las diferentes funciones químicas inorgánicas (óxidos, ácidos, sales y bases), utilizando sus conocimientos  teórico y prácticos, con el fin de adquirir destrezas en el reconocimiento de los compuestos en forma comercial y cotidiana. Objetivo axiológico: Interactuar de manera colaborativa con los compañeros de clases.

Específicos: Hacer búsquedas asertivas en google sobre la nomenclatura de las funciones químicas y apoyarse en texto impresos. Elaborar en una herramienta de la web 2.0 al menos una técnica de síntesis de información o esquema (mapa conceptual, cuadro sinóptico, cuadro comparativo, mapa mental, mapa de la palabra, mente facto, o infograma, etc) que compile el tema Diseñar una experiencia de laboratorio que ejemplifique una función de la química inorgánica Probar una propiedad o característica de la función química en una experiencia de laboratorio Filmar un video donde desarrolle la experiencia de laboratorio. Participar con comentarios constructivos en el video de los compañeros Publicar un blog o wiki con las técnicas de representación, vídeo del laboratorio, actividad de afianzamiento y procesador de texto de acuerdo al tema. Presentar mediante una exposición el contenido del blog y las bases conceptuales de la temática. Ayudar a los compañeros que presenten dificultades en la temática explicando con claridad el tema.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad                 El tiempo estipulado para para desarrollar el blog es de 15 horas de actividades en clases y 16 para la socialización (cuatro por cada función química), este tiempo no incluye las clases magistrales del docente, y se abarcan así la totalidad del periodo académico.  Hay que tener en cuenta que no es mucho lo que los estudiantes pueden adelantar en casa, porque no cuentan con los medios tecnológicos adecuados.

Conceptos clave                Los conceptos fundamentales y que son importantes para posteriores situaciones de aprendizaje a las cuales se verá enfrentado el estudiante son: función química y grupo funcional, oxido, oxido básico, hidróxido o base, ácido, hidrácido, oxácido, sales, nomenclatura stock o internacional, sistemática, común o tradicional.

Enfoque pedagógico                Esta unidad se desarrolla con un enfoque constructivista, y acorde con los principios pedagógicos constructivistas descritos por Flórez, (2002) en López & Navas (2013): “La enseñanza se centra en el alumno. El aprendizaje se potencia y se afianza multisensorialmente. El alumno aprende y se forma construyendo sus aprendizajes desde su propia actividad. El alumno aprende interactuando, comunicándose y trabajando en equipo” (p 113)

Metodología del curso/unidad              La unidad se desarrollará de forma presencial, los que tengan la oportunidad podrán adelantar desde la virtualidad.

En  la Institución educativa N° 8 se evalúa usando diferentes tipos de evaluación,  un componente axiológico con un 30% y un componente académico con un 70%, para dar la valoración final. En el componente axiológico se evalúa la entrega puntual de cada actividad, comportamiento en el aula de informática, laboratorio y salón de clases, creatividad y autoevaluación.

Componente cognitivo se evalúa: Evaluación en proceso: Avances del blog, trabajo en el aula durante las consultas y construcción de esquemas, avances para la preparación de video y borrador de la guía de laboratorio,  participación en clases, dominio del tema en la exposición. Final: Publicación del blog. Exposición con los recursos del blog. 

Coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación. 

Sumatoria: Todas las actividades del periodo de acuerdo a los porcentajes de cada componente